Vragen
- Staat uw vraag er niet tussen? Vul dan het contactformulier in en EPN neemt zo spoedig mogelijk contact met u op.
Antwoorden
Wat is NASTEQ?
NASTEQ is een lesmethode voor het leergebied Mens en Natuur, die de vakken natuurkunde, scheikunde (nask) en techniek geïntegreerd aanbiedt. De onderwerpen zijn zodanig gegroepeerd en samengevoegd, dat er geen overlap meer is zoals nu vaak bij het apart aanbieden van de vakken nask en techniek. De kernthema’s onderzoeken en ontwerpen komen telkens terug binnen de methode.
Terug naar boven
Voor welk niveau is NASTEQ?
De methode is er voor de eerste twee leerjaren van het voortgezet onderwijs. NASTEQ kent daarvoor twee sterk verschillende versies:
- NASTEQ vmbo met modulaire opbouw, vijftien leerwerkboekjes, zowel op het niveau vmbo-KG(T) als het niveau vmbo-LB(K)
- NASTEQ thv met werkboek, leerboek en/of digitale lesstof, halfjaardelen, voor de niveaus vmbo-T/havo en havo/vwo. Voor dit niveau bestaan ook 7 vakoverstijgende projecten die telkens één onderwerp bevatten: tekenen, geluid, licht, uitvinden, milieu en veiligheid, enz.
Terug naar boven
Hoeveel lesuren dekt NASTEQ?
De methode NASTEQ gaat uit van gemiddeld 3-4 lesuren per week in het eerste en evenveel lesuren in het tweede leerjaar (uitgaande van 36 lesweken per jaar). Heeft uw school meer of minder lesuren/lesweken dan kunt u zelf een programma arrangeren. Bij de vmbo-methode kunt u een keuze maken uit de losse modulen, bij de thv-methode kiest u voor één van de twee halfjaardelen en eventueel diverse project katernen.
Hoewel het moeilijk in te schatten is en de verschillen per docent groot kunnen zijn, gaan we ervan uit dat leerlingen 75% van de lestijd praktisch bezig zijn. Buiten de lestijd dienen de leerlingen bij de thv-methode gemiddeld per lesuur ongeveer 10/15 minuten aan huiswerk te besteden.
Terug naar boven
Hoe sluit NASTEQ aan op de bovenbouw?
NASTEQ dekt minstens alle lesstof van bestaande NaSk-methoden voor leerjaar twee. Met name bij de thv-versie is daar veel aandacht voor, deze sluit naadloos aan bij o.a. NaSk-overal 3 th en hv. Sommige NaSk-onderwerpen die pas in hogere leerjaren worden behandeld, komen bij NASTEQ al aan de orde. Deze onderwerpen zijn voor sommige technische aspecten dermate relevant dat het onlogisch is ze niet al in de eerste of tweede klas te presenteren; natuurlijk op een voor leerlingen van deze leeftijd aangepast niveau. NASTEQ laat de kernthema’s onderzoeken en ontwerpen nadrukkelijk naar voren komen.
Terug naar boven
Hoe geef ik NASTEQ-les in de klas?
NASTEQ moet vooral een doevak moet zijn. In de les moet zo veel mogelijk tijd besteed worden aan het maken van praktische opdrachten en werkstukken. Juist door dingen te doen. Door zelf te ontdekken en eigen oplossingen te kiezen voor technische problemen leren leerlingen het meest. De leerstof wordt zo aangeboden dat leerlingen zelfstandig hierin hun weg kunnen vinden. U heeft een minimum aan klassikale instructietijd nodig. In principe is aan het begin van de les een korte lesinstructie voldoende. Leerlingen kunnen daarna aan de slag met de praktische opdrachten en werkstukken. Hebben ze tijd over dan kunnen ze verder met het verwerken van de niet praktische opdrachten en vragen.
Mocht u niet altijd de beschikking hebben over een praktijklokaal, dan kunt u in een theorielokaal (of theorie/vaklokaal) de leerlingen de niet praktische opdrachten en vragen laten maken.
Terug naar boven
Welke ICT mag ik bij de methode verwachten?
Bij de vmbo-versie wordt in de laatste paragraaf van elke module verwezen naar de gratis website, waarop een serie interactieve schermen met animaties, simulaties en beelden staan. Zo’n 20% van de onderwerpen uit de module worden hier visueel aantrekkelijk uitgelegd en aangevuld.
Bij de thv-methode is digitaal lesmateriaal beschikbaar dat 100% van de leerstof via beelden, animaties en simulaties aanbiedt. Elk scherm is voorzien van een diagnostische vraag om te zien of de leerling het getoonde ook begrijpt. Voor deze lessen logt een leerling in, maar daardoor kunt u als docent ook zijn voortgang controleren. Omdat de inhoud van leerboek en ict gelijk zijn, kunt u kiezen. Of ze naast elkaar gebruiken, boek in de klas, ict voor de leerling thuis bijvoorbeeld. Tegen een geringe meerprijs na aanschaf van de leerboeken kunt u ook de toegang tot de ict krijgen, waardoor leerlingen zelf kunnen kiezen hoe ze de lesstof tot zich nemen. Als docent kunt u de animaties en simulaties uit de ict gebruiken voor een beamer presentatie.
Terug naar boven
Is de methode ook volledig digitaal?
Nee, het maken van werkstukken in een werkplaats en het doen van onderzoeken maken een papieren werkboek wenselijk tot noodzakelijk. Gezien de aard van de methode (minimaal 75% praktsich bezig zijn) is het werkboek leidend voor de leerling. Wel is het mogelijk bij de thv-versie een volledig digitaal leerboek te kiezen, waardoor leerlingen de leerstof zelfstandig achter de pc tot zich kunnen nemen (zie ook “Welke ICT….”).
Terug naar boven
Wanneer is de methode compleet?
Voor de vmbo-methode zijn begin 2009 alle vijftien modulen leverbaar. De bijbehorende ict had enige vertraging, die is eind 2008 ingelopen, waarna de laatste ict medio 2009 beschikbaar komt. Aanvullende producten zoals handleidingen, toetsen en de dvd met video-opnamen van de werkstukken en proeven volgen daar kort op. Deze methode is dus volledig afgebouwd en compleet bij de start van het schooljaar dat begint in augustus 2009.
Voor de thv-methode geldt dat de boeken voor leerjaar 1 beschikbaar komen in schooljaar 2008/2009. Het schooljaar daarop volgt het materiaal voor leerjaar 2. De ict volgt daar kort op. Met de handleiding kunt u zich nu voorbereiden. Vanaf augustus 2009 kunt u dus zonder aanloopperikelen overstappen op deze methode voor leerjaar 1.
Terug naar boven
Waarom is het werkboek in kleur gedrukt?
De kleur in het werkboek heeft een signalerende functie. Allereerst maken we er functioneel gebruik van in didactisch opzicht voor de leerling. Maar ook de achtergrondkleur heeft een functie. Bladzijden met een gele achtergrondkleur vereisen een lokaal met techniek-faciliteiten (werkbanken, gereedschap, enz.). Bij het begin van elke opdracht staat aangegeven welke gereedschappen of materialen nodig zijn. In de vmbo-versie hebben de opdrachtnummers een blauwe of rode kleur. De rode kleur geeft aan dat er bepaalde toelichting in de docentenhandleiding is opgenomen.
Inmiddels is kleurendruk nog amper duurder dan zwart; de prijs van de nieuwe werkboeken is zelfs lager dan bij de vorige editie. Bovendien zorgen de kleurenfoto’s voor duidelijker opdrachten.
Terug naar boven
Hoe kan ik mij voorbereiden op de lessen?
In de docentenhandleiding staan tips en nuttige informatie ter voorbereiding op het gebruik van de methode. Met name inventarislijsten, suggesties voor werkvormen (individueel, groep, maar ook kan je sommige proeven beter als demo doen), enz. Voor thv is ook informatie over lokaalinrichting in de handleiding opgenomen. Per module / werkstuk is een lijst met materialen beschikbaar. Ook een lijstje met suggesties van bedrijven die de materialen kunnen leveren is aanwezig.
Terug naar boven
